A escola que forma para vida é uma escola identificada e empenhada em gerar e defender valores. O antivalor deve ser eliminado do processo já na origem para evitar degenerações. Não se pode pensar em qualidade se não há o foco permanente nos valores. A proposta de busca da excelência deve ser a cara da escola: a sua maneira de ser, pensar e agir.
Cada escola tem o seu perfil, tem a sua maneira de ser, tem as suas peculiaridades, tem a sua identidade que deve ser preservada, embora deva evitar posições inflexíveis. Não significa postura indiferente diante de situações que comprometam a instituição, a sua proposta pedagógica e os valores por ela defendidos. E a escola de iniciativa privada precisa se afirmar e garantir o espaço que lhe é conferido pela Constituição Brasileira, como atividade de iniciativa privada realmente, deixando de lado a falsa humildade e a gestão amadora para não fazer o jogo dos incautos, dos oportunistas e tantos outros que premeditadamente, de má-fé, pregam que a escola privada é concessão ou delegação do poder público. Enquanto gestores e educadores não tiverem essa consciência fica difícil fazer da escola um ambiente de fato que forma para vida, porque fica engessada e subserviente.
A escola que forma para a vida deve ser um espaço de promoção das pessoas, deve constituir ajuda intencional, sistemática, planejada e continuada a todos os alunos, diferenciando-se de outras práticas educativas, tais como as que acontecem na família, no trabalho, no lazer e no convívio social de modo geral.
É missão da escola que forma para a vida criar oportunidades para o desenvolvimento de relações interpessoais, cognitivo-afetivas, éticas e estéticas, pelo processo de construção do conhecimento. É preciso que todos os alunos desenvolvam sua capacidade e aprendam conteúdos essenciais que lhes sirvam de instrumentos de compreensão da realidade e participação em relações sociais, políticas e culturais diversificadas e amplas.
É dever da escola que forma para a vida desenvolver o sentido da individualidade da identidade do aluno e isto se faz por meio da participação no processo social, assimilação cultural e no desenvolvimento de valores e atitudes. Nós nos construímos como pessoas iguais e, ao mesmo tempo, diferentes de todos os outros. As mudanças nas relações entre conhecimento e trabalho exigem que os estudantes desenvolvam capacidade de iniciativa e de inovação. Isso significa que a atual função da escola que forma para a vida é preparar os jovens para um processo de educação permanente. A escola hoje deve formar e capacitar os estudantes para aquisição de novos saberes que surgem e que exigem um novo tipo de profissional. O estudante deve estar preparado para lidar com novas tecnologias e linguagens e responder a novos ritmos e processos. O papel da escola diante das rápidas mudanças, em que o conhecimento é considerado como recurso controlador, é fator de produção fundamental.
Cabe à escola que forma para a vida imprimir uma dinâmica de ensino que favoreça não só o desenvolvimento de potencialidades do trabalho individual e, sobretudo, do trabalho coletivo. A escola que forma para a vida deve promover uma educação universal que inclua, junto aos estudantes de todos os níveis e de todas as idades, a motivação para aprender e a disciplina do aprendizado permanente.
Fazer educação integral é trabalhar em uma perspectiva humanista, é trabalhar o ser humano completo, com todas as suas dimensões disponíveis, nas várias ocasiões e circunstâncias. É levar o indivíduo a ser senhor da sua própria vida, de maneira mais harmônica, equilibrada e realizada.
Prof. José Ferreira de Castro
2.o Vice-Presidente da CONFENEN |
